课程

国际文凭课程作为学院的基石苛刻的学术课程。

澳门皇冠是经授权的IB国际学校多年,中间的两个学位课程。

中学项目(MYP) 提供研究侧重于帮助学生在等级9和10开发必要使跨课程的真实世界连接的技能和概念理解的综合课程。为等级9和10名的挑战学生的IB中学项目整合通过课程和个人发展与概念:

  • 课程和评估在八个学科领域:英语,语言B,人文,科学,数学,艺术,体育和技术
  • 在10级的工程人员提供了一个独立的研究框架中的学生选择侧重于长期项目的过程领域

大学预科项目(DP) 课程由dp的核心和六个学科组组成。 

由所需的三个组成部分,其核心DP旨在拓宽学生的教育经验和挑战,他们运用他们的知识和技能。

三个核心要素是:

  • 理论知识(托克),让学生反思知识的性质和我们如何知道我们的要求就知道了。
  • 扩展作文(EE)这是一个独立的,自我导向件的研究,具有4000字的纸张整理。
  • 创意,活动,服务, (c)在学生完成相关的概念,这三个项目。

 
IB文凭证书和学科领域广受世界各地的大学和学院接受卓越成就的证据。 这是该学院的目标,每一个学生收到的IB文凭和一个具有挑战性的文科教育的好处。所有学生参加国际文凭课程使得澳门皇冠唯一的所有IB公立高中在北美的学校。

大三,大四的学生正式确认为IB的候选人。在两年的程序,提交论文和项目,他们在世界各地的考官对。在三年级或四他们的年五月,学生报考各学科领域的考试。

 

MYP程序

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DP方案

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在语言与文学(语言)的研究

在语言与文学(语言)的研究

语言采集(语言B)

MYP B语言荣誉电平I(法语/西班牙语/德国)
(Y)贷:1.0
课程编号:52101,52301,或52201
 
先决条件:无
 
课程介绍:
 
这当然是一个入门语言的主要目的是计划,其要成为精通的语言世界,理解和欣赏随着国家/地区当语言本身讲的文化路径上开始的学生。学生们将学习如何使用的主题有关他们自己的生活和利益,在现实语境的语言,浓缩,并练习语法和发音的基本点,让他们用母语进行有效的沟通。

b MYP语言文化(法语/西班牙语/德国)-h
(S)信用:0.5
课程编号:52103,52303,或52203
 
先决条件:就读于I级语言
课程介绍:
本课程将让学生进一步探讨这种语言本身是讲不同国家/地区的丰富文化。以提高他们的世界语言的研究以来,MYP B语言文化的挑战学生掌握文化差异的理解和赞赏。

MYP B语言荣誉II级(法语/西班牙语/德国)
(Y)贷:1.0
课程编号:52102,52302,或52202
 
先决条件:I级或导师许可
课程介绍:
 
这当然是一个语言程序,其目的是进一步了解与一起成为流利的世界语言,欣赏那里的语言本身讲的国家/地区的文化之旅。学生们将学习如何使用在现实语境的语言,专注于有关自己的生活和利益,实践和微调语法和发音的基本点,让他们用母语进行有效的沟通话题。

DP I和ii语言(法语,德语,西班牙语)
 
(Y)学分:每年1.0
当然号码:52105,52115; 52205,52215; 52305,52316;
 
Prerequisite: MYP Levels l & II 
课程介绍:
 
b DP当然,语言是一个为期两年的课程的学生将继续当他们的旅程成为流利的语言世界,理解和欣赏随着国家/地区当语言本身讲的文化。通过真实的文献分析,词汇和语法的学习将在文化范围内加以研究,这将有助于他们对未来IB考试做准备。学习一门语言的各个方面将通过写作,阅读,口语和听力强调。他们还将使用的语言在现实环境中,集中在主题有关他们自己的生活和利益,并练习语法和发音的基本点,让他们用母语进行有效的沟通。
 
DP语言文化(法语/西班牙语/德国)
(S)学分:0.5
课程编号:52104,52304,52204或
 
先决条件:报名参加课程B IB语言的第一年
课程介绍:
 
本课程将让学生进一步探讨这种语言本身是讲不同国家/地区的丰富文化。以提高他们的世界语言的研究以来,IB文化挑战学生掌握文化差异的理解和赞赏。
 

DP从头语言级别I和II(法语/西班牙语/德国)
(Grades 11 & 12)
(Y)贷:每年1.0
课程编号:52120,52320,52220或; 52130,52340,或52230
 
先决条件:无
课程介绍: 
1级
本课程将学生介绍到的语言本身讲个国家/地区的各地区和主要城市的丰富文化。以提高他们的世界语言的研究以来,这门课程挑战学生掌握文化差异的欣赏,他们对我们的人们生活和互动的方式理解的影响。
 
先决条件:1级

2级
这当然是一个语言程序的目的是进一步谁家的学生在语言世界的理解变得流畅和欣赏随着国家/地区当语言本身讲的文化路径上。他们将学习如何使用的主题有关他们自己的生活和利益,实践和微调语法和发音的基本点,让他们用母语进行有效的沟通在现实语境的语言,浓缩。

个人和社会(人文)

MYP荣誉世界研究
(9级需要)
(Y)贷:1.0
课程编号:56100
 
先决条件:无
课程介绍: 
本课程提供了世界上通过使用这些工具作为地理学的主题和文化方面的全面历史考察。学生介绍世界上许多主要的文化,包括中东,亚洲(重点是中国和印度),非洲和欧洲,以探索我们当今世界的条件。既古老又现代的时间将被检查,以及社会,政治,文化和经济系统的地理和历史背景下的发展。该课程的内容需要大量的写作,研究,演讲,辩论和其他创造性和解析表达式。

 
这门课程的课程平行与9年级世界文学,学生检查允许世界文学表达在文化,政治,社会和经济背景。 ESTA提供了一个跨学科的人文课程两者。

MYP荣誉美国研究
(等级10所需)
(Y)学分:1.0
课程编号:56300
 
先决条件:世界研究
课程介绍:
 
该课程涵盖了美国历史的方面,从内战结束到2001年这门课程都将按照时间顺序和专题调查了过去。主题,将作为指导性问题包括定义和解放与自由,更改视图政府角色的含义重新定义,以及美国在世界上的角色演变。
DP I和II的历史
(等级11,12所需要)
(Y)学分:每年1.0
课程编号:56401和56411
 
Prerequisite: MYP World & American Studies
课程介绍:
 
在澳门皇冠的DP的历史跨越计划的第11和12年级,并通过2000主要涵盖20世纪的世界历史,对欧洲的浓度。有一个由HL和SL学生覆盖,除了在第12年级结束时的审查期材料之间没有区别。由于方案的性质,即在一个单元中介绍的技能继续强调对历史DP的平衡,特别是关于IB的准备。确切的材料覆盖,并评估可能取决于教练的选择和可用时间而变化。

个体经济学
(9级需要)
(S)学分:0.5
课程编号:56202
 
先决条件:无
课程介绍:
 
这学期的课程是专为介绍的结构,过程和融资市场的机制,为消费者和企业。学生将学习个人理财,储蓄和投资,供应和需求,生产力,竞争的法律,资金和政府的自由企业制度中的作用。实际应用中包括“生活在自己的”预算编制工作,一个(模拟)$ 100,000个投资模拟,而“回声笔”项目,让学生形成企业和做出决策在竞争激烈的行业向市场推出新产品的必要。
DP I和II经济学
(Y)学分:每年1.0
课程编号:56205和56215
 
先决条件:微观经济学
课程介绍:
 
DP以下课程这两年的课程设计与先进的,为学生提供(1 - 2年的大学)微观经济学,宏观经济学和国际经济的层面理解,包括特别强调发展中国家的经济学。图形分析被集成到研究的每个区域。 DP补充课程包括课程将每天集中在时事重点放在启示美联储货币政策。选择学生将在美国每年的竞争美联储的“美联储挑战赛”还有NCEE的“经济学的挑战。”学生可能也成为认证为青年成就和顾问教小学家政不同学生的学区。如果时间允许,对企业财务短元也将被提供。

数学

MYP荣誉集成数学2
(Y)学分:1.0
课程编号:53002
 
先决条件:一个集成的数学1或代数1当然在8级
课程介绍:
 
这是一个综合的过程。学生将学习二次方程及其图形,线性系统,合理的方程,复数,和指数法的代数概念。这将要研究的几何概念包括一致性和相似性,证明,几何坐标,转型几何形状和特殊直角三角形。统计和概率的概念包括抽样方法,模拟,直方图,集中趋势的措施,分散的办法,和二项分布。逻辑推理概念包括感性和演绎推理,有效和无效推理,否定,含义和等同。离散数学概念包括矩阵运算,变换矩阵,和计数技术。科学和图形计算器和电脑将在整个过程中经常被使用。

MYP荣誉集成数学3
(Y)学分:1.0
课程编号:53003
 
先决条件:集成数学2或8级的几何形状当然
课程介绍:
 
这是一个综合的过程。学生将学习各种代数,几何,统计和离散数学概念。这些包括,但不限于,内接的数字,矢量,三角形和圆形三角学,几何的证明,逻辑序列和系列,递归,和多项式,指数和对数函数。
 
先决条件:几何和掌握代数的示范和几何上的分班考试两个IA或MYP黉综合数学II在澳门皇冠完成。
 

DP数学研究(SL)
(Y)学分:1.0
课程编号:53200,53205
 
先决条件:集成数学2或3
课程介绍:
 
这是对数学精矿一个为期两年的课程,可以应用到相关尽可能恢复其他学科背景,一般常见的世界事件和涉及到的主题,家庭,工作和休闲场合。学生将学习和记数代数,集和逻辑,几何和三角,统计与概率,函数和金融数学的主题。矩阵和图论,统计与概率进一步,或介绍微分学:学生将在下文中加入一个研究。
IB最终的评估:
外部 - 2个检查持续所有的3小时
内部 - 项目涉及该数据的收集和/或产生的数据,并进行分析和评价。

DP数学SL
(Y)学分:1.0
课程编号:53201,53206
 
先决条件:综合数学3(最少84所有测试%)或部门的许可。
课程介绍:
 
这两年的课程设计,以适应与整合的数学3和规划奠定坚实的背景的学生在大学攻读数学相关的领域。强制芯由在代数,函数和方程,三角函数和三角学,几何向量,统计和概率,并演算研究。学生还将研究上的以下选项:统计方法,进一步结石,或进一步的几何形状。
 
IB最终的评估:
外部 - 两次考试共计3小时
内部 - 五个分配代表以下三个活动的投资组合:数学调查,延长闭解决问题和数学建模。

DP数学HL
(Y)学分:1.0
课程编号:53202,53207
 
先决条件:在10年级的数学方法
课程介绍:
 
这两年的课程通常是由就读学生谁是期待包括数学作为大学学业的重要组成部分。核心主题是先进所需数量和代数,函数和方程圆函数和三角学,几何向量,矩阵和变换,统计,概率和演算。此外学生将学习下列选项之一:统计,集合,关系和群体,离散数学,分析和逼近,和圆锥曲线和欧几里得几何。
 
IB最终的评估:
外部 - 两次考试共计5小时
内部 - 五个任务代表了以下活动的投资组合:数学调查,延长闭解题,数学建模,数学和研究。

 

科学

MYP荣誉生物学9
(9级需要)
(Y)学分:1.0
课程编号:55000
 
先决条件:无
 
课程介绍: 
这个1年课程着重于核心概念整体理解生物科学以及开发实验室,实验工作技能。该课程分解决以下主题:生物学作为一门科学,生物的组织,细胞生物学,遗传,进化,生态。学生将设计和执行自己的实验室研究,分析数据集,以及对科学在我们的社会的影响反映。  

 
MYP荣誉物理学10
(等级10所需)
(S)学分:1.0
课程编号:55104
 
先决条件:无
课程介绍: 

提供了一个概念上的挑战物理学的科学经验,强调物理原理和实验室实验。主题包括测量,公制,科学的方法,牛顿定律,运动学,机械能和电能,静电,电子电路,和波。课程将满足对密歇根共同课程的状态的物理部分的要求。另外,课程将探索培养学生物理为在IB科学课程的选项。

 

MYP荣誉化学10
(等级10所需)
(Y)学分:1.0
课程编号:55200
先决条件:生物学
课程介绍:  
化学提供了一个具有挑战性的概念的科学经验,强调化学原理和实验室实验。主题包括原子结构,元件,周期表,化学粘合,物质,电子,化合物,和化学反应和方程式的状态。本课程的学习结束后,学生将成为IB化学或第一年的大学化学课程的范围和步伐的准备。 
 

DP I和ii生物学
(等级11,12)
(Y)学分:1.0
课程编号:55001和55002

先决条件:MYP生物学,化学MYP,并集成数学3

课程介绍:    
今年两次全面的课程探讨概念生物科学和实验的实验室工作的认识。该课程包含下列主题:细胞生物学,生物化学,遗传,生物技术,进化,生态学,植物学,人体解剖学,生理学,神经生物学和动物行为。此外,学生将花费大约40至60小时在实验室里。此外学生将设计和开发能力,以执行他们自己的调查,并将在跨学科项目,允许所有科学的学生之间的协作参与。这门课程的学生准备通过12年级结束时采取HL无论是或IB SL生物考试。

IB最终的评估:

外部 - 3个半小时检查共计4;

内部 - 生物设计了一个独立调查

 

DP I和ii化学
(Y)学分:每年1.0
课程编号:55202 55205及
先决条件:物理科学,化学和数学综合3
课程介绍:   
这两年的课程为学生在等级十二结束的IB HL化学考试。本课程涵盖的主题将包括热力学,化学计量,原子论,周期性,粘接,状态的物质,能量学,动力学,平衡,酸和碱,氧化,还原,和有机化学。此外,还有两个学生将执行从以下附加选项:人类生物化学,环境化学,化学工业,燃料和能源,现代分析化学,有机化学和进一步。该课程将包括60小时在实验室工作。学生将使用更高层次的思维能力,解决问题的能力和逻辑。 IB按照教学大纲,人类生殖和避孕的化学方面可以被覆盖。
 
IB最终的评估:
外部 - 3个半小时检查共计4;
内部 - 调查的投资组合
 
DP I和ii物理
(Y)学分:每年1.0
课程编号:55400 55405及
先决条件:MYP 10和荣誉物理学MYP集成数学3或部门的许可
课程介绍:   
这两年的课程将探讨的主题,如测量,力学,热物理及的事情,波,电,磁,以及原子和原子核物理性质。学生也将学习从以下两个附加选项:生物医学物理,历史物理学,天体物理学,狭义和广义相对论,和光学。很多物理学的中心在开展实验和测试理论。学生将花费大约40至60小时在实验室里。除了大量实验室工作,学生将参与相结合的工作在化学和生物物理学一个跨学科的合作研究项目。
IB最终的评估:
外部 - 3个半小时检查共计4;
内部 - 深入细致的调查独立实验室
 DP环境系统和社会
(Y)学分:每年1.0
先决条件:生物学
课程介绍:   
首要意图这1年来,当然是提供环境系统和社会之间的相互关系的一致观点;一,使您可以采取的知情人员应对大范围压制面对我们的世界环境问题。你会审视你自己的关系与环境以及选择和决定,你“做的意义。这样做的目的本课程是让你来评价环境问题的科学,伦理和社会政治方面。 
该课程分为八个主题:环境系统和社会,生态系统,生物多样性和保护,水系统,土壤系统,大气,能源使用和气候变化,以及人口和资源利用。  

理论知识

知识I和II的DP理论
(S)学分:0.5每学期
课程编号:56600和56601
先决条件:无  
时间:2个学期
 

DP托克1
课程介绍:
这是一个老生常谈地说,世界已经经历了数字化革命,而我们现在是一个全球信息经济的一部分。的程度和通过极大地这样大的短语标志着变化的影响在世界不同地区有所不同,但他们对知识的意义是深远的。在文化转变这种反射的TOK当然是关于什么的一个巨大的一部分。其背景是世界不同于由“文艺复兴人”居住没法比不同。五月知识确实可以说已经展开:它不仅扩大了可大量而且越来越专业,或支离破碎。与此同时,在20世纪发现(量子力学,混沌理论)已经证明,有些事情是我们不可能知道或预测。
 
在TOK当然,在文凭课程主打元素,鼓励对知识本身的批判性思维,要尽量帮助年轻人做出的,他们遇到什么意义。其核心内容是这样的问题:作为知识什么罪名?它是如何成长?什么是它的极限?谁拥有知识?什么是知识的价值?什么是具有或没有,知识的含义是什么?
 
是什么让托克独特的,从标准学科明显不同,是STI的过程。在课程的中心是学生为能知。学生在进入大学预科文凭课程通常为16年的生活有经验的和超过10年背后的正规教育。他们已经积累了从学科和他们在课堂之外的生活知识,信仰和意见的大量。在TOK他们有机会从获取新ESTA无情知识退一步,为了考虑知识的问题。其中包括已经提到的问题,从学生的角度来看,而是从更基本的那些往往开始,如:做什么我都声称知道[关于X]我是这样做的理由[如何?]最初可能这些问题是抽象或理论,但TOK使之更接近教师考虑到在规划的过程中他们的学生的兴趣,情况和前景集中。
 
TOK活动和讨论的目的是帮助学生发现并表达对他们的知识问题的看法。该课程鼓励学生分享想法与他人听,并从别人怎么想学习。在这个过程中培养学生思维和知识面,理解为人类建筑的形状,丰富和深化。之间可以进行连接,在不同的科目文凭课程,在中科院的经验或专题论文研究中遇到的知识;不同种类的知识之间的区别可能是澄清。
 
由于该课程的主题是在认识问题方面的定义,没有终点为有效的问题,可能在TOK课程起来。没有老师可以在各个领域的专家,与IB课程的范围之广令人望而生畏。学生还可以通过考虑到他们是问题的大小所吓倒。教师和学生都需要信心去得有点过分了 - 不超出其通常的“舒适区”。然后,调查和探索精神,他们可以开始分享反映知识的兴奋。
 
DP托克2
课程介绍:
这是一个老生常谈地说,世界已经经历了数字化革命,而我们现在是一个全球信息经济的一部分。的程度和通过极大地这样大的短语标志着变化的影响在世界不同地区有所不同,但他们对知识的意义是深远的。在文化转变这种反射的TOK当然是关于什么的一个巨大的一部分。其背景是世界不同于由“文艺复兴人”居住没法比不同。五月知识确实可以说已经展开:它不仅扩大了可大量而且越来越专业,或支离破碎。与此同时,在20世纪发现(量子力学,混沌理论)已经证明,有些事情是我们不可能知道或预测。
 
在TOK当然,在文凭课程主打元素,鼓励对知识本身的批判性思维,要尽量帮助年轻人做出的,他们遇到什么意义。其核心内容是这样的问题:作为知识什么罪名?它是如何成长?什么是它的极限?谁拥有知识?什么是知识的价值?什么是具有或没有,知识的含义是什么?
 
是什么让托克独特的,从标准学科明显不同,是STI的过程。在课程的中心是学生为能知。学生在进入大学预科文凭课程通常为16年的生活有经验的和超过10年背后的正规教育。他们已经积累了从学科和他们在课堂之外的生活知识,信仰和意见的大量。在TOK他们有机会从获取新ESTA无情知识退一步,为了考虑知识的问题。其中包括已经提到的问题,从学生的角度来看,而是从更基本的那些往往开始,如:做什么我都声称知道[关于X]我是这样做的理由[如何?]最初可能这些问题是抽象或理论,但TOK使之更接近教师考虑到在规划的过程中他们的学生的兴趣,情况和前景集中。
 
TOK活动和讨论的目的是帮助学生发现并表达对他们的知识问题的看法。该课程鼓励学生分享想法与他人听,并从别人怎么想学习。在这个过程中培养学生思维和知识面,理解为人类建筑的形状,丰富和深化。之间可以进行连接,在不同的科目文凭课程,在中科院的经验或专题论文研究中遇到的知识;不同种类的知识之间的区别可能是澄清。
 
由于该课程的主题是在认识问题方面的定义,没有终点为有效的问题,可能在TOK课程起来。没有老师可以在各个领域的专家,与IB课程的范围之广令人望而生畏。学生还可以通过考虑到他们是问题的大小所吓倒。教师和学生都需要信心去得有点过分了 - 不超出其通常的“舒适区”。然后,调查和探索精神,他们可以开始分享反映知识的兴奋。

精美艺术

澳门皇冠
视觉艺术系
课程概述


MYP视觉艺术概述 
澳门皇冠是一个完整的国际学校中学毕业会考,成绩在9和10和文凭课程,在11和12年级的国际情怀通过以学生为中心的简历开发出IA同时满足严格的要求,提供中学项目的所有学生国际文凭。中学项目的课程是基于三个基本概念:全面学习,跨文化意识和沟通。具有良好的学习环境,让学生在智力,并亲自制定所有的,所有的社区成员的做法,在IB特点学习者概述;他们面临的挑战是探究,知识渊博,思想家是传播者,原则性强,思想开放,有爱心,冒险者,平衡,和反射。在所有的课程中学项目中,有六个互动内容的上下文通过所教的东西。这些上下文是自我和关系人的整体性质;世界作为一个整体连接;表达形式;自然界,人类社会和建筑环境的相互关系;发展中世界的可持续发展;和定向,时间和地点。通过这些整体环境中,学生能够使内容之间的连接他们正在学习,学科和他们周围的真实世界之间的联系。


MYP艺术课程的宗旨和目标
教学和MYP艺术研究的目标(对齐随着密歇根艺术教育标准状态)的学生:

  • 创建和本领域
  • 发展技能具体到学科
  • 从事创造性的探索与(自我)发现的过程
  • 使连接更针对性的调查和实践之间
  • 懂艺术及其语境的关系
  • 应对和反思艺术
  • 他们加深了解世界

MYP视觉艺术1:荣誉介绍世界艺术
在这个先决条件当然,学生们会用各种艺术材料的开发基本技能,学习技术,重点是素描,色彩理论和2-D和3-D设计的元素。而艺术创作和学习技术的方法,学生们将考察艺术和艺术家在古代世界的文化所起的作用。整个课程活动将使学生阐明艺术作品的意义。单元问题将会引导学生探究和连接将到其他学科课程进行。本课程旨在挑战各种技能水平。

MYP视觉艺术2:探索美国艺术
在这中间过程中,学生将提前超越使用特定媒体和技能图纸,2-d设计,绘画,3 d设计和粘土等方面的基础知识。学生将获得艺术和设计原则的元素的更复杂的知识,以及美国艺术的文化和历史方面的。在整个课程活动,鼓励学生追求思想的创造性表达,而开发的技术技能。单元问题将会引导学生探究和连接将到其他学科课程进行。 

dp的视觉艺术1
当然概述:在此过程中IB,学生将探索和开发技术概念和技术在范围广泛的文体途径和半(2-d和3-d),产生创意作品有意义的艺术和。他们的艺术作品将与研究人员证明,书面和视觉方面的理解和艺术的分析,从自身和其他文化。在课程中,学员将开发艺术品,艺术期刊,组合录制过程研究,探索,执行和评估与所有及其工作人员的主题项目组合。他们还将开发外部视觉艺术IB评价:比较研究和工艺组合。

dp的视觉艺术2
课程概述:二一年里,学生将恢复更多的独立探索和艺术概念和技术发展在广泛的风格手法和媒体,继续生产艺术的意义,而创作的作品。艺术作品将在书面和视觉方面的了解,并从自己的文化和其他文化艺术的分析表明个人的研究结合起来。在这一年,学生将继续开发工作室的投资组合和调查工作簿中的IB视觉艺术1.启动过程中会在准备和完成IB考试的高潮:比较研究,工艺组合和展览。

DP视觉艺术 
涉及课程在以下几个方面每个工作室的经验:

  • 绘图:笔,墨,木炭,蜡笔,彩色铅笔
  • 绘画:彩画,水彩画,丙烯酸
  • 版画
  • 混合媒体/设计
  • 工艺
  • 粘土
  • 雕塑
  • 电脑图像

 






 

 

体育